物理学科

一、 分层次修订教学大纲，适当调整课程体系，因材施教；

二、 更新教学方法、教学手段，充分挖掘多媒体技术、教学网站等手段；

三、 对人文、经管、外语、艺术和海事等文科专业开设文科大学物理课程，探索建立适合文科老员工大学物理教学体系及知识框架。

中文学科

一、 课程教学环节

把培养员工“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，立足学以致用，根据不同专业“因材施教”，精讲多练，小班教学；

二、 教学队伍建设

注重实践性与专业性的有机结合，强化自我能力的提高与培养，促进扎实的理论根基与实践操作能力的深度融合；

三、 创新教学方法

“互联网+”背景下充分利用网络技术、智能终端来加强教学情境的模拟设置，形成课内课外的互动交流，监督指导。

化学学科

一、 学习化学方面的基本理论、基础知识和基本技能与方法，以及相关的化工技术知识；

二、 培育化学基础研究等方面的科学思维和实验训练；

三、 拓展运用化学知识进行应用研究、技术开发的基本能力，强化协同创新能力

音乐舞蹈

一、 树立学科融合理念，将课程思政有机融入音乐教学；

二、科学定位课程目标，以美育人、以美化人，传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高员工的审美和人文素养，增强文化自信；

三、深化教学改革，强化红色音乐，突出蓝色文明，探求时代意蕴，感悟家国情怀；

四、丰富艺术实践活动，拓展建设“理论与欣赏合唱与指挥”、“音乐剧”等课程。

文献检索

一、教师主导、员工参与互动式教学模式；

二、多媒体和互联网结合的现代化教学模式；

三、以专业人才培养为主导的实践考察模式；

四、科研团队辅助技能掌握的培养模式。

心理健康

一、制定课程建设方案；

二、成立课程建设小组；

三、优化教师队伍结构；

四、加强课程教学实践；

五、拓展信息技术手段。